自参加工作以来，我担任过三年制、六年制中专班和五年制大专班的舞蹈班班主任，有十多年的班主任工作经历，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又不断发生变化，作为中职学校的班主任，我一直在实践中不断探索，在探索中不断思考、总结，深刻认识到班主任工作必须做到以下几点：

一、在思想上，引导方向

班主任是孩子人生的向导，孩子将遵循什么样的人生道路，怎样走人生之路，很大程度上取决于班主任在青春期对他们的指导和引导。我们的孩子年龄从十三岁至十七岁之间不等，正是形成人生观、价值观的重要时期，针对这一时期学生的两个明显特点，一个是排斥心理较强，对传统的思想教育有逆反心态；另一个是主体意识较强，以自我为中心。这样的孩子易产生自满情绪，社会和家庭、学校方面的影响都会在她们的心灵产生不同程度的折射和反映，因此老师要帮助她们克服浮躁情绪，整个教育教学过程中都要穿插正确的思想引导，让孩子在渗透的语境中，以润泽无声的方式，形成正确的人生价值导向和成熟的世界观。

二、在心灵上，细心呵护

所谓“亲其师，信其道”，由于实行严格的管理制度，学生可能对班主任敬而远之，如果班主任再对学生居高临下、板着面孔，学生就可能视班主任如敌人，这样班级就没有了向心力。每个学生都有各自的特点，难免会遇上一些不良行为习惯的学生，造成不良行为习惯的原因是多方面的，可能是家庭原因或者是社会原因。老师不一定是思想教育工作方面的专家，但当遇上这些学生时应该怎么办呢?多年的班主任经验告诉我：蹲下来看孩子，要蹲下来和孩子保持一样的高度，以学生的眼光看待问题、解决问题，贴近她们的心灵，细心呵护，这样才能真正尊重学生、理解学生，才能塑造自己在学生心目中的可靠形象，赢得学生的尊重，更好地走进她们的心理，为她们提供最适合的教育，才能更好地教育她们走向正轨。

三、在管理上，方法得当

要管理好整个班级，首先要全面了解学生，从学生的特点和思想实际出发，深入学生的内心世界。中职的孩子年龄都不大，情绪的自我调节能力还比较弱，所以应该细致观察并及时发现问题、解决问题，多关注孩子身心健康发展；其次，掌握学生的思想脉搏，了解孩子们在想什么，她们是怎么看待周围的人和事，从而有针对性的开展工作；再者，要细心关注她们的学习、生活，善于发现她们身上的闪光点，学生往往会因为老师一句激励的话，一个赞许的眼神，一个充满爱意的抚摸，而发生很大的改变，而这些改变有时候甚至会影响她们的一生；再次是要针对个别后进生，正面教育，积极疏通引导，对于学生的思想认识问题，不要简单的批评压制，要循循善诱，以理服人，激励她们一步一步自我完善，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。最后，要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，班干部是班主任和学生之间联系的桥梁，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。因此，在选拨干部时候，要选择具有较强的责任意识，有组织能力和管理能力的学生，最大限度地发挥她们的能力，为此我给班干部下放权力，树立班干部的威信，让她们大胆开展工作。俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。在学期初共同讨论制订出班规、班纪，制订出奖惩制度，各班委干部明确职责，各施其职，各尽其能。只有这样，班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐地成长。

四、以身作则，不断进取

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子的综合素质和培养品质方面起至关重要的作用。因此班主任要谨记“身教重于言教”，在教育工作中要时刻规范自己的行为，用榜样的力量去影响学生，并不断提高自身素质、坚持学习，毕竟学习是一项终身的任务，学习又是获得知识和提高能力的唯一途径，我们在要求学生学习的同时，更要以身作则，将学习的习惯贯彻到自己生活中的方方面面中去，同时让学生明白，丰富的知识可以让一个人拥有底气。工作中我有一个体会，那就是每一个教育工作者必须更新教育观念，改进班主任管理方式，对专业知识不仅要知其然，而且要知其所以然，要通过自己的学习和实践不断调整、改造自己的管理结构，促使自己由“经验型”班主任向“研究型”班主任的转变。

班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作，工作方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要方法得当，坚持以学生为本，把握好管理尺度，就能达到事半功倍的效果。多年的班主任工作，我深知一个好的集体，没有领导和学校各部门的支持，没有每个科任老师的辛勤付出，没有家长的密切配合等等，班主任就是再有本事，也孤掌难鸣，难以发挥作用。期望能得到专家、领导与同事们的指导与帮助，让我们班级的工作，能取得更好的成效。

初审：朱玉娟

复审：洪小松

终审：陈一新